บทสรุปของผู้บริหาร

ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 

ชื่อโรงเรียน บ้านในปง ที่อยู่ 141 หมู่ที่ 3 ตำบลอ่าวตง อำเภอวังวิเศษ จังหวัดตรัง ๙2220

สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 2  

ชื่อผู้บริหารโรงเรียน นายวินิต คงหน่อ เบอร์โทรศัพท์ 086-0194785

จำนวนครู 11 คน จำแนกเป็น ข้าราชการครู 10 คน พนักงานราชการ 1 คน ครูอัตราจ้าง – คน

(ข้อมูล 31 มีนาคม 2569)

จำนวนนักเรียนระดับก่อนประถมศึกษา รวม 32 คน จำแนกเป็นระดับชั้นอนุบาลปีที่ 1 จำนวน 8 คน ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 จำนวน 5 คน ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3 จำนวน 19 คน  (ข้อมูล 31 มีนาคม 2569) 

ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย

          มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

          มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม      

          มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

          ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย โดยภาพรวมอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

1. กระบวนการพัฒนา

โรงเรียนบ้านในปงจัดการศึกษาในระดับปฐมวัยโดยเน้นพัฒนาการของเด็กทั้ง 4 ด้านอย่างสมดุลและเหมาะสมกับวัย โดยมีการจัดทำหลักสูตรที่สอดคล้องกับบริบทท้องถิ่นและหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย  พ.ศ. 2560 รวมถึงการจัดประสบการณ์ที่หลากหลายผ่านกิจกรรมประจำวันทั้ง 6 กิจกรรม ซึ่งมีโครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของเด็ก เช่น กิจกรรมส่งเสริมทักษะวิชาการ การดูแลสุขภาพ การขยับกาย การรักการอ่านการเรียนรู้มารยาท การเรียนรู้เรื่องความปลอดภัย การพัฒนาเศรษฐกิจพอเพียงและการทดลองวิทยาศาสตร์

๒. ผลการพัฒนา

          เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายเหมาะสมกับวัย ทั้งน้ำหนัก ส่วนสูง และสมรรถภาพ มีทักษะ            การเคลื่อนไหว ที่คล่องแคล่ว กล้ามเนื้อทำงานประสานกันดี มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพ และสามารถหลีกเลี่ยงอันตรายหรือสิ่งเสพติดได้ มีพฤติกรรมร่าเริง มีความมั่นใจ ยอมรับและชื่นชมตนเองและผู้อื่น กล้าพูด กล้าแสดงออกเหมาะสม   กับวัย รู้จักช่วยเหลือ แบ่งปัน และดูแลตนเองในกิจวัตรประจำวัน ปฏิบัติตามมารยาทไทยได้ มีทักษะทางภาษา  คิดวิเคราะห์ แก้ปัญหาเบื้องต้น และมีความสามารถในการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ สร้างความรู้จากประสบการณ์ และแสวงหาความรู้ได้เหมาะสมกับวัย

           เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา บรรลุตามเป้าหมายสถานศึกษา               กำหนด มีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามหลักสูตร มีโครงการกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กได้พัฒนาให้บรรลุเป้าหมาย ปรัชญา  วิสัยทัศน์และจุดเน้นการศึกษาปฐมวัย มีการจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมพัฒนาการแบบองค์รวม ซึ่งเกิดจากการมีส่วนร่วมของครู ผู้บริหารและผู้ปกครองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

          สถานศึกษาได้ดำเนินการพัฒนาอุปกรณ์การเรียนการสอนให้หลากหลาย รวมถึงเครื่องเล่นสนาม       และระบบสาธารณูปโภค พร้อมทั้งจัดกิจกรรมส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้การอยู่ร่วมกัน เช่น การไหว้ ยิ้มทักทาย    มีสัมมาคารวะ พูดจาสุภาพ รู้จักขอบคุณและขอโทษ ครูได้พัฒนาเทคนิคการสอนที่ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหา และความคิดสร้างสรรค์ โดยเน้นกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานบ้านวิทยาศาสตร์น้อย อย่างต่อเนื่อง

๕. แผนการดำเนินการเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น

           5.1 พัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ แบบ Active Learning เพื่อมาพัฒนาเด็กปฐมวัย

           5.2 จัดโครงการ กิจกรรมให้พ่อแม่ ผู้ปกครอง ชุมชน และผู้เกี่ยวข้องเข้ามามีส่วนร่วม

           5.3 จัดโครงการ กิจกรรมให้มีการนำภูมิปัญญาท้องถิ่น และปราชญ์ชาวบ้าน เข้ามามีส่วนร่วม

ในการจัดการศึกษา

โรงเรียนบ้านในปงมีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน โดยการจัดทำโครงการส่งเสริมและพัฒนาประสิทธิภาพของผู้เรียนระดับปฐมวัยตามมาตรฐานการศึกษา มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย สถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมเน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติตอบสนอง ความต้องการและความแตกต่างของเด็กปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ และสอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัวชุมชนและท้องถิ่น

โรงเรียนดำเนินการเกี่ยวกับการออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมของเด็ก จัดทำโครงการส่งเสริมและพัฒนาประสิทธิภาพของผู้เรียนระดับปฐมวัยตามมาตรฐานการศึกษา มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมและประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรมจัดซื้อและผลิตสื่อการเรียน   การสอน กิจกรรมบัณฑิตน้อย กิจกรรมหนูน้อยอนามัยดี ครูจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ ครูมีทักษะ        ในการจัดประสบการณ์ และประเมินพัฒนาการเด็ก มีการสังเกต และประเมินพัฒนาการเด็กรายบุคคล         มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ผ่านกิจกรรมหลัก       ๖ กิจกรรม สอดคล้อง กับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น

2. ผลการพัฒนา

          โรงเรียนมีการจัดการศึกษาปฐมวัยอย่างมีประสิทธิภาพ โดยพัฒนาหลักสูตรที่ครอบคลุมพัฒนาการ      ทั้ง 4 ด้าน (ร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา) สอดคล้องกับบริบทท้องถิ่น และนำหลักสูตรไปใช้ในห้องเรียนได้อย่างมีคุณภาพ มีการส่งเสริมความรู้ความเข้าใจด้านการศึกษาปฐมวัยแก่ครูและผู้เกี่ยวข้อง         พร้อมทั้งจัดโครงการพัฒนาเด็กปฐมวัยอย่างเหมาะสม ครูมีคุณสมบัติเหมาะสม ผ่านการศึกษาอบรมเฉพาะด้าน และได้รับการพัฒนาความเชี่ยวชาญอย่างต่อเนื่อง รวมถึงมีการใช้นวัตกรรม เช่น โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็กในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและเอื้อต่อการเรียนรู้ โดยจัดหาแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกโรงเรียน พร้อมให้บริการเทคโนโลยีและสื่อสนับสนุนครูในการจัดประสบการณ์เรียนรู้ ด้านการบริหารจัดการ โรงเรียนมีระบบที่มีประสิทธิภาพ เปิดโอกาสให้ครู ผู้ปกครอง และชุมชนมีส่วนร่วมทุกขั้นตอนตั้งแต่การจัดทำหลักสูตร แผนพัฒนาการศึกษา ไปจนถึงการประเมินและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาเพื่อให้การจัดการศึกษาตอบสนองต่อความต้องการของท้องถิ่นอย่างแท้จริง

3. จุดเด่น 

สถานศึกษามีหลักสูตรที่เหมาะสมกับผู้เรียนและท้องถิ่น และนำไปสู่การปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ    มีระบบและกลไกให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่ายตระหนักและเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัย จัดกิจกรรมเสริมสร้างความตระหนักรู้และความเข้าใจหลักการจัดการศึกษาปฐมวัย ส่งเสริมให้ครูพัฒนาตนเองให้เป็นผู้มีวินัยในตนเอง พัฒนาตนเอง มีบุคลิกภาพดี และมีวิสัยทัศน์ในการทำงาน ให้บริการด้วยความจริงใจและเสมอภาค    มีความรับผิดชอบ  ในการสอนปฏิบัติงาน ทุ่มเทเวลาเพื่อส่งเสริมและพัฒนาเด็ก การเอาใจใส่ดูแลเด็ก         จบการศึกษาระดับปริญญาตรีทางการศึกษาปฐมวัย ได้รับมอบหมายภาระงานตรงตามคุณวุฒิหรือความถนัด

4. จุดที่ควรพัฒนา

๑. จัดสิ่งอำนวยความสะดวกเพื่อพัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน เป็นแหล่งเรียนรู้เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กและบุคลากรในสถานศึกษาเพิ่มมากขึ้น จัดสภาพแวดล้อมที่มีความปลอดภัย

๒. การจัดหาและส่งเสริมการผลิต การใช้และการพัฒนาสื่อนวัตกรรม สื่ออุปกรณ์การเรียนรู้ ที่เอื้อต่อ  การเรียนรู้ นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้เพื่อการเรียนรู้อย่างเพียงพอและหลากหลาย ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา การนิเทศ ติดตามการใช้สื่อ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้เด็กได้ปฏิบัติจริง มุ่งเน้นให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง

๓. สร้างกลไกการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันภายในสถานศึกษา ระหว่างสถานศึกษากับครอบครัว ชุมชน และองค์กรที่เกี่ยวข้อง อย่างต่อเนื่อง สร้างระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่เหมาะสม  และต่อเนื่อง มีการชี้แนะระหว่าง การปฏิบัติงานส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานของสถานศึกษาบูรณาการ  การปฏิบัติงาน และเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมจนเป็นแบบอย่างที่ดีและได้รับการยอมรับจากชุมชนและหน่วยงาน  ที่เกี่ยวข้อง

5. แนวทางการพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น

          1. หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยปี ๒๕๖8 ที่สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น

          2. แผนการจัดประสบการณ์ปฐมวัย

          3. ข้อมูลบุคลากรครูของโรงเรียน

          4. แบบสรุปการพัฒนาตนเองของบุคลากรทางการศึกษา

          5. แบบรายงานกิจกรรมจัดซื้อและผลิตสื่อ

          6. แบบรายงานโครงการปรับปรุงภูมิทัศน์

          7. แบบรายงานกิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย

          8. จัดให้มีสื่อเทคโนโลยีที่เพียงพอกับครู

          9. เชิญกรรมการสถานศึกษาและผู้เกี่ยวข้องในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน

          10. จัดให้มีการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างน้อย 2 ครั้งต่อปีการศึกษา

          11. จัดให้มีการประชุมผู้ปกครองนักเรียนอย่างน้อย 2 ครั้งต่อปีการศึกษา 

มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ : ยอดเยี่ยม

๑. กระบวนการพัฒนา

    โรงเรียนบ้านในปง สนับสนุนให้ครูจัดประสบการณ์ โดยจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ครบ      ทุกสาระการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับหลักสูตรของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ครูจัดทำบันทึกผลหลังสอน         มีเครื่องมือสำหรับประเมินหลังการสอน ข้อมูลหรือผลงาน ของเด็กที่เกิดขึ้นภายหลังจากการจัดประสบการณ์ ครูมีวุฒิการศึกษา ตรงตามสายงานการสอนสื่อเทคโนโลยี นวัตกรรม แหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่นที่ใช้ในการจัดประสบการณ์ ที่เหมาะสม หลากหลาย มีแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ตรวจสอบและประเมินเด็กอย่างเป็นระบบจากการจัดประสบการณ์  ใช้เครื่องมือ วิธีการประเมินผลที่เหมาะสมและหลากหลาย และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้ปกครอง  และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อนำไปใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ ด้วยโครงการ          ที่สอดคล้องมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ และกิจกรรมต่าง ๆ มีการนำผลการประเมินมาพัฒนาเด็กมาวิเคราะห์ถึงสาเหตุและปัญหาที่เกิดขึ้นเพื่อนำมาวางแผนในการพัฒนาเด็กและดำเนินการตามแผน แลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดประสบการณ์ ด้วยจัดกิจกรรม PLC ของครูปฐมวัยในทุกเดือน มีวิธีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ที่หลากหลายระหว่างเพื่อนครู และการนิเทศ กำกับ    จากผู้บริหารมีโครงการสนับสนุนการดำเนินงาน 

   ครูจัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ลงมือปฏิบัติผ่านประสาทสัมผัสทั้งห้า สามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสุข ครูสามารถจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน และเอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก มีการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมให้เด็ก ครูมีการประเมินพัฒนาการเด็ก โดยวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล จากกิจกรรม และกิจวัตรประจำวันด้วยเครื่องมือการวัด และวิธีการที่หลากหลาย ครอบคลุม เหมาะสมกับวัยเด็ก ส่งผลให้เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการที่เหมาะสมตามวัย 

จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลศักยภาพ โดย ครูมีการวิเคราะห์เป็นรายบุคคล มีการจัดทำแผนประสบการณ์จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ที่ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน คือ ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ           และความสามารถ ซึ่งกิจกรรม ที่หลากหลายสามารถสนองตอบการเรียนรู้ของเด็กรายบุคคล เด็กได้เล่นเรียนรู้   ลงมือและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง มีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง แก้ปัญหา และส่งเสริมพัฒนาการเด็ก  

          ๔.๑ ครูควรได้รับการอบรมการพัฒนาศักยภาพของด้านการผลิตสื่อการสอน เพื่อพัฒนาคุณภาพด้าน  การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อเพิ่มประสบการณ์ให้ครูจัดประสบการณ์ให้เด็ก มีพัฒนาการทุกด้านอย่าง             มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น มีการติดตามและประเมินผลพัฒนาการเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง 

          ๔.2 ครูจัดกิจกรรมให้เด็กแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง

๔.3 การนำผลสะท้อนการจัดการเรียนการสอนของครู มาเป็นประเด็นในการจัดทำวิจัยในชั้นเรียน      เพื่อพัฒนาผู้เรียน

๕. แนวทางการดำเนินการเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น

๕.1 ส่งเสริม และพัฒนาการใช้สื่อเทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ให้มากกว่าเดิม

๕.2 เชิญวิทยากรท้องถิ่นเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมเพื่อสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ ลงมือทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสุข

บทสรุปของผู้บริหาร

ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 

ชื่อโรงเรียน บ้านในปง ที่อยู่ 141 หมู่ 3 ตำบลอ่าวตง อำเภอวังวิเศษ 92220

ชื่อผู้บริหารโรงเรียน นายวินิต คงหน่อ เบอร์โทรศัพท์  086-0917485

จำนวนครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 11 คน  จำแนกเป็น ข้าราชการครู 10 คน พนักงานราชการ 1 คน

 ครูอัตราจ้าง   -     คน

จำนวนนักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน  รวม   88    คน จำแนกเป็นระดับประถมศึกษา จำนวน   88    คน  มัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน    -    คน  และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จำนวน    -    คน 

ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน                                   มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ             มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

          มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีผลการประเมินอยู่ในระดับยอดเยี่ยม

          ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน           โดยภาพรวมอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ 1  คุณภาพผู้เรียน                                มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

กระบวนการพัฒนา

          โรงเรียนดำเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยจัดทำและขับเคลื่อนโครงการสำคัญ ได้แก่ โครงการพัฒนาและส่งเสริมวิชาการสู่ความเป็นเลิศ โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยระดับประถมศึกษา โครงการรักการอ่าน โครงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษา และโครงการน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ เพื่อบูรณาการทักษะด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ควบคู่       กับการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ การสร้างนวัตกรรม และการใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม ทั้งนี้ได้มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศย้อนหลังในการกำหนดค่าเป้าหมายและติดตามผลการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้ได้ส่งเสริมให้ครูออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชี้วัด เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และบูรณาการการเรียนรู้ทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล มีการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล และจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง เช่น การทดลอง การสืบค้นข้อมูล และการเรียนรู้ด้วยตนเอง พร้อมทั้งใช้เครื่องมือวัดและประเมินผลที่หลากหลายและเหมาะสมกับบริบทของผู้เรียน

ผลการพัฒนา

ผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน หลังเสร็จสิ้นการดำเนินการ พบว่า ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านการอ่าน การคิดวิเคราะห์ และการเขียนสื่อความอยู่ในระดับยอดเยี่ยม รวมถึงมีผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนทั้ง 5 ด้าน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์เป็นไปตามเป้าหมายของสถานศึกษา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในทุกกลุ่มสาระ       การเรียนรู้มีแนวโน้มสูงขึ้นและผ่านเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนด ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้าน ทั้งด้านวิชาการ คุณธรรม จริยธรรม และทักษะชีวิต โดยมีส่วนร่วมในกิจกรรมกีฬา ลูกเสือ-เนตรนารี กิจกรรมจิตอาสา และการอนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่น สามารถเรียนรู้ด้วยตนเอง ทำงานร่วมกับผู้อื่น และปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคมได้อย่างเหมาะสม

จุดเด่น  จุดที่ควรพัฒนา

จุดเด่น

ผู้เรียนมีความรู้และทักษะพื้นฐานในการทำงานอย่างเป็นระบบ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหา และบริหารจัดการตนเองได้อย่างเหมาะสม ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและผลการประเมินด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์ และการเขียนสื่อความ รวมถึงสมรรถนะสำคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เป็นไปตามเป้าหมายของสถานศึกษา สะท้อนถึงประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้และการบริหารจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ

จุดที่ควรพัฒนา

ควรพัฒนาผู้เรียนด้านการอ่าน การเขียน และการคิดอย่างต่อเนื่องและเป็นระบบในทุกระดับชั้น โดยเฉพาะการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและผลการทดสอบระดับชาติ (RT, NT และ O-NET) ให้สูงขึ้นอย่างยั่งยืน    ผ่านการสร้างความร่วมมือระหว่างครู ผู้ปกครอง และผู้เรียนอย่างเข้มแข็ง ควรส่งเสริมและพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารของผู้เรียนให้มีความชัดเจนและเป็นรูปธรรมมากยิ่งขึ้น เพื่อรองรับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และการเปลี่ยนแปลงของสังคมดิจิทัลได้อย่างมีประสิทธิภาพ

แนวทางการพัฒนาในอนาคตเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น

          1. ดำเนินการวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัด วางแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จัดกิจกรรมเสริมและทบทวนความรู้อย่างต่อเนื่อง พร้อมเตรียมความพร้อมการทดสอบระดับชาติ (RT, NT, O-NET) เพื่อให้ผลสัมฤทธิ์เป็นไปตามเป้าหมายที่กำหนด

2. ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ในทุกกลุ่มสาระ โดยใช้รูปแบบ GPAS 5 Steps, PBL และ STEM Education เพื่อพัฒนาการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ การสื่อสาร และการแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล

3. กำหนดยุทธศาสตร์และแผนพัฒนานวัตกรรมระยะยาว จัดตั้งทีมงานรับผิดชอบ ส่งเสริมกระบวนการวิจัยในชั้นเรียน พัฒนานวัตกรรมต้นแบบ ทดลองใช้ และขยายผล พร้อมเปิดเวทีเผยแพร่ผลงานของผู้เรียน

4. พัฒนาผู้เรียนให้สามารถใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้และสื่อสารอย่างเหมาะสม ส่งเสริมการใช้สื่อดิจิทัลอย่างปลอดภัย ควบคู่กับการปลูกฝังทักษะการรู้เท่าทันสื่อ (Digital Literacy) และจริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี

มาตรฐานที่ 2  กระบวนการบริหารและการจัดการ   มีผลการประเมินอยู่ใน ระดับ ยอดเยี่ยม

กระบวนการพัฒนา

          ผู้บริหารโรงเรียนบ้านในปง เป็นผู้มีวิสัยทัศน์ และมีภาวะผู้นำ ทุ่มเท เสียสละในการ บริหารทั้ง 4 ด้าน อย่างครบถ้วน โรงเรียนได้มีการประชุมข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกๆ เดือน มีการจัดกิจกรรม      การประชุมเชิงปฏิบัติการ การจัดทำแผนพัฒนาการศึกษา และการจัดทำแผนปฏิบัติการโรงเรียนประจำปี โดยโรงเรียนกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้ชัดเจน โดยเน้นการกำกับติดตามดูแล โดยแยกประชุม แต่ละกลุ่มงานและกลุ่มสาระการเรียนรู้ ส่งเสริมให้มีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา โดยได้ ดำเนินการ งาน/โครงการ/กิจกรรม ต่าง ๆ ได้อย่างเป็นรูปธรรม ได้แก่ โครงการบริหารกลุ่มวิชาการ โครงการพัฒนาการเรียนการสอน โครงการวิชาการ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้งานทะเบียนวัดผลและรับนักเรียน โครงการกลุ่มบริหารกิจการนักเรียน โครงการพัฒนาบุคลากร โครงการกลุ่มบริหารงานทั่วไป โครงการพัฒนา เทคโนโลยีทาง  การศึกษาเพื่อส่งเสริมพัฒนาคุณภาพการศึกษาบรรลุตามวิสัยทัศน์ พันธกิจที่กำหนด

ผลการพัฒนา

โรงเรียนมีแผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี และโครงการบริหารจัดการสถานศึกษาโดยหลัก            ธรรมาภิบาล เกี่ยวกับการกำหนด/ทบทวนวิสัยทัศน์ พันธกิจของสถานศึกษา หลังเสร็จสิ้นการดำเนินการ พบว่า โรงเรียนได้กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน ตรงตามบริบทของโรงเรียน สอดคล้องกับความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและของหน่วยงานต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคมได้อย่างมีประสิทธิภาพและผ่านการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายโรงเรียนจัดทำโครงการเสริมสร้างปฎิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนและหน่วยงานอื่น  โดยทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ โรงเรียนจัดทำโครงการโรงเรียนสีขาว เพื่อให้นักเรียนรู้จักโทษของยาเสพติดและห่างไกลยาเสพติด ตลอดจนห่างไกลอบายมุขทั้งหลาย อีกทั้งยังปลูกฝังให้นักเรียนปฏิบัติตนด้วยความซื่อสัตย์สุจริต นอกจากนี้ยังส่งเสริมให้โรงเรียนเป็นสถานศึกษาที่ปลอดจากปัญหายาเสพติด ปลอดอบายมุขและเป็นโรงเรียนสุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม ที่เอื้อต่อ    การจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ

จุดเด่น  จุดที่ควรพัฒนา

จุดเด่น

          โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อ   การจัดการเรียนรู้ โรงเรียนได้มีการประชุมแบบมีส่วนร่วมประกอบด้วยผู้บริหาร คณะครู ผู้ปกครอง                   และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย         ที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาตามเกณฑ์ที่กำหนด มีผลสัมฤทธิ์ของการดำเนินงานบรรลุผลตามเป้าหมายของโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ โดยนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และผู้ที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการดำเนินการจากการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ ครูและบุคลากร                 มีการติดตามและประเมินผล ที่ใช้ในการปรับปรุงพัฒนากระบวนการบริหาร  ให้บรรลุตามความต้องการของชุมชน ท้องถิ่นวัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของต้นสังกัด

จุดที่ควรพัฒนา

1. การจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้

2. การพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และส่งเสริมสนับสนุนให้ครูและบุคลากรมี

การเผยแพร่ผลงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ ( Best Practice )

แนวทางการพัฒนาในอนาคตเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น

          1. ดำเนินโครงการ/ กิจกรรม/ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โครงการส่งเสริม    ความเป็นเลิศทางวิชาการ การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้น จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลให้ชัดเจนขึ้น

2. สร้างเครือข่ายความร่วมมือในรูปแบบกระบวนการ PLC ในการจัดการศึกษาให้มีความเข้มแข็ง ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูได้นำสื่อ เทคโนโลยีที่มีคุณภาพอยู่ทุกห้องเรียนมาใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุดและสนับสนุนให้ครูและบุคลากรมีการเผยแพร่ผลงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ ( Best Practice )

มาตรฐานที่ 3  กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

กระบวนการพัฒนา

สถานศึกษา ได้จัดกระบวนการจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา         สร้างโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ มีแผน          การจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง เช่น การจัดการเรียนการสอนในรูปแบบโครงงานตามกลุ่มสาระ     การเรียนรู้ กิจกรรมชุมนุมตามความสนใจและความถนัดของผู้เรียน กิจกรรมตามหลักสูตร เช่น ลูกเสือ-เนตรนารี กิจกรรมที่ช่วยส่งเสริมให้นักเรียนได้แสดงออก เช่น กิจกรรมวันวิทยาศาสตร์ วันสุนทรภู่ กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล โดยนำข้อมูลและผลจากการวิเคราะห์มาออกแบบการเรียนรู้ที่หลากหลายและวางแผนการจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล ส่งเสริมให้ครูใช้สื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัย และใช้แหล่งเรียนรู้ที่มีอยู่ในท้องถิ่นให้เกิดประโยชน์สูงสุด มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกเพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนมีแรงบันดาลใจในการเรียนรู้มากยิ่งขึ้น      จัดให้มีการตรวจสอบและประเมินความรู้ ความเข้าใจของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีประสิทธิภาพ นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และผลการวิจัยในชั้นเรียนของครูทุกคนได้รับการตรวจ ประเมิน พร้อมให้คำแนะนำจากคณะกรรมการนิเทศภายในโรงเรียน จัดให้มีการนิเทศภายในของกลุ่มสาระ         การ เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง พัฒนาตนเองด้วยการอบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน และการศึกษาต่อ ทำให้ครูมีความสามารถในการกำหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียน สามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยมีชั่วโมง PLC อีกทั้งยังมีการแลกเปลี่ยนการเรียนรู้กับองค์กรภายนอกและชุมชนที่อยู่ใกล้โรงเรียนมีการนิเทศภายในเพื่อติดตามการเรียนการสอนอยู่เสมอ มีการประชุมภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการสอน   และแก้ปัญหาในชั้นเรียน เพื่อเน้นการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นตามสภาพจริง

ผลการพัฒนา

โรงเรียนจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ที่เน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่าเนื้อหาวิชา โดยร่วมกันวิเคราะห์หลักสูตร จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา โดยจัดกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย โดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงหลังจากชั่วโมงเรียนทฤษฎี                ซึ่งการจัดการเรียนรู้แบบนี้ทำให้ผู้เรียน มีความความกระตือรือร้นในการเรียนเพิ่มมากขึ้น อีกทั้งครูยังจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะ กล้าแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ซึ่งเป็นคุณลักษณะและทักษะที่จำเป็นของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21

ครูสามารถผลิตและใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนการสอน พัฒนาสื่อ นวัตกรรม              มีการพัฒนาสื่อการเรียนการสอนอย่างเต็มศักยภาพ งานพัฒนาระบบเครือข่ายเทคโนโลยี จัดทำระบบโครงข่ายติดตั้งอุปกรณ์ทั้งระบบสาย และไร้สาย เพื่อให้ผู้เรียนและครูผู้สอนสามารถเข้าใช้ระบบเครือข่ายในการจัดการเรียนรู้ และใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ได้ทุกห้องเรียน โดยสื่อการสอนที่ใช้ ประกอบด้วย สื่อดิจิทัล เช่น สื่อ power point ,canva ,kahoot ,wordwall และ โปรแกรม Google form และ วิดีโอ สื่อเอกสาร เช่น ใบงาน ใบความรู้ แบบฝึกทักษะ บัตรภาพ บัตรคำ และเกมต่าง ๆ เป็นต้น นอกจากนี้ครูทุกคนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อเพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ ที่หลากหลาย ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา มีการมอบหมายงานให้ผู้เรียนจัดทำการศึกษาค้นคว้าจากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้

ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนในเชิงบวก โดยจัดสภาพความพร้อมที่จะดำเนินการเรียนการสอนให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล เพื่อให้เกิดประสิทธิผลในการเรียนรู้ผู้เรียนมีความสุข ส่งผลให้ผู้เรียนรักการเรียนรู้ อีกทั้งครูมีพฤติกรรมการสอนที่สร้างบรรยากาศให้กับผู้เรียนมีความสุขในการเรียนรู้ ครูทุกคนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนที่เป็นระบบ จัดทำเอกสารในชั้นเรียนอย่างถูกต้องและครบถ้วน มีการวิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนรายบุคคลและนำผลไปออกแบบการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับความสามารถความต้องการและสภาพบริบทของนักเรียน มีการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยมีการติดต่อสื่อสารกับผู้ปกครองนักเรียนในหลายช่องทาง คือทางโทรศัพท์ ทาง Facebook การจัดตั้งกลุ่ม Line และการประชุมผู้ปกครองเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้มีครูทุกคนต้องดำเนินการเยี่ยมบ้านนักเรียนในความรับผิดชอบปีการศึกษาละ ๒ ครั้ง แล้วจัดทำข้อมูลพื้นฐานของนักเรียนเป็นรายบุคคล

โรงเรียนมีการออกแบบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ แบ่งสัดส่วนของประเมินผลระหว่างภาค และปลายภาค แล้วส่งแผนการวัดประเมินผลต่อฝ่ายวิชาการ โดยใช้เครื่องมือวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับการประเมิน และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน เพื่อให้นักเรียนจัดทำแฟ้มสะสมงาน           มีการแจ้งผลการประเมินให้ผู้ปกครองทราบ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายการเรียนรู้

ครูทุกคนเข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นจาก    การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่รับผิดชอบหรือต่างกลุ่มสาระการเรียนรู้ตามความเหมาะสม มีการแลกเปลี่ยนการเรียนรู้กับองค์กรภายนอกและชุมชนที่อยู่ใกล้โรงเรียน มีการดำเนินการนิเทศภายในเพื่อติดตามการเรียนการสอนอยู่เสมอ เพื่อพัฒนาการสอนและแก้ปัญหาในชั้นเรียน มีการอบรมตามความสนใจ     เพื่อเน้นการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นตามสภาพจริง

จุดเด่น  จุดที่ควรพัฒนา

จุดเด่น

ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้โดยการคิด ได้ปฏิบัติจริง         มีการใช้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ดึงดูดความสนใจ แสดงถึงผลสำเร็จของกระบวนการจัดการเรียน     การสอนตาม มาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา ที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วมผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก สร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดี ครูรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล ดำเนินการตรวจสอบและประเมินผลผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียนรวมทั้งร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำผลที่ได้มา ให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกโรงเรียนด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง มีผลงานวิจัยในชั้นเรียนของครูทุกคนที่ได้รับการตรวจประเมินและคำแนะนำ จากงานวิจัยและพัฒนาของโรงเรียน ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นใน                  การพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยการคิด ได้ปฏิบัติจริงมีการใช้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายโดยการนำหลักสูตรบูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง ในการจัดการเรียนการสอน มีการจัดการเรียนการสอนโดยใช้การวิจัยเป็นฐาน มีข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล เยี่ยมบ้าน เพื่อช่วยเหลือแก้ไข ทุกคนมีแผนการจัดการเรียนรู้มีการวัดและประเมินผลผู้เรียนชัดเจน ครูได้มีการอภิปรายและ แลกเปลี่ยนการเรียนรู้หรือ PLC สัปดาห์ละ ๒ ครั้ง

จุดที่ควรพัฒนา

๑. พัฒนาครูให้ทำการวิจัยในชั้นเรียน เพื่อนำผลของงานวิจัยนั้นไปพัฒนาการเรียนการสอนให้                 มีประสิทธิภาพ ยิ่งขึ้น

๒. เชิญครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ผู้ปกครองนักเรียน หรือกรรมการสถานศึกษาให้เข้ามามีส่วนร่วมในกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC) ของครูผู้สอนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อให้ได้แนวคิดที่หลากหลาย           ในการแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอน

แนวทางการพัฒนาในอนาคตเพื่อยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้น

๑. ให้ผู้เรียนเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดต่าง ๆ มากขึ้น โดยมีการวางแผนการจัดการเรียนรู้ในทุกกลุ่มสาระ     การเรียนรู้และมีการประเมินความสามารถในการคิดของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ

๒. ดำเนินงานยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนอย่างเป็นระบบตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

3. พัฒนาครูในการจัดทำวิจัยในชั้นเรียน เพื่อนำผลของงานวิจัยนั้นไปพัฒนาการเรียนการสอนให้มี

ประสิทธิภาพยิ่งขึ้น

4. เชิญครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ผู้ปกครองนักเรียน หรือกรรมการสถานศึกษาให้เข้ามามีส่วน

ร่วมในกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC) ของครูผู้สอนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อให้ได้แนวคิดที่หลากหลาย                    ในการแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอน

5. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง     

มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา